Umiej?tno?c czytania w klasie wszechstronnej praktyki j?zyka francuskiego

Badania te maj? na celu zaproponowanie procedury metodologicznej w procesie nabywania umiej?tno?ci czytania w j?zyku francuskim, poprzez analiz? tekstów, metod, materialów, technik i procedur, które s? wykorzystywane do nauczania czytania. Jego konieczno?c wynika z istotnych wymogów procesu nauczania j?zyka francuskiego, gdzie rozwój umiej?tno?ci czytania jest ograniczony. Potrzebna jest lepsza koncepcja nauczania czytania, skupiaj?ca si? na dynamice procesu oraz wyborze tekstów i dziala? rozwojowych, które nauczyciel powinien wzi?c pod uwag?, a tak?e procedura nauczania czytania, która prowadzi do wzrostu zainteresowania uczniów t? kluczow? cz??ci? procesu nauki j?zyka.